杨名峰

    四川省南江中学

    高中语文阅读是笔者目前接触最多的关于语文阅读的部分，包罗万象，蕴含着丰富的人生哲理，使人受益匪浅。但是不可否认的是，在学习高中语文阅读中，笔者也遇到了不少的困难，诸如文言文文章晦涩难懂、科技文文章难以找到文章主线，散文文章不知其所云等，给笔者的学习带来了不小的困难，同时也让笔者愈挫愈勇，不断努力，以期能窥探到一点语文阅读的奥义，接下来，笔者就围绕高中语文阅读展开学习策略探究。

    一、树立学生主体地位，激发学生阅读兴趣

    高中阶段学生的学习思维较为活跃，教师的教学方式与课堂氛围对他们学习兴趣的影响极大。基于此，作为高中语文教师，我们在阅读教学的过程中，不妨以学生的思维水平为依据，以文本的具体内容为依据来向学生提出富有启迪和思考价值的问题。如此，不仅在最大限度上尊重了学生的阅读主体地位，而且还能够激发学生阅读兴趣，培养学生分析和解决问题的能力。

    例如，在《祝福》教学时，笔者为学生设计了品读环节，即让学生以小组为单位，对以下问题交流探讨：(1)按“序幕——开端——发展——高潮——结局——尾声”的结构将文章分为六小节 ......