狄斌晓

    北大新世纪温州附属学校

    一、利用直观教具

    小学语文课特定的教学内容严肃、枯燥，抽象，如果只靠一支粉笔，一张嘴，很难调动和激发学生学习的积极性和主动性。但如果运用音乐，挂图等穿插在课堂教学之中，创设一定的情景，就可以增强教学的吸引力和感染力，提高课堂实效。如在分析《背影》主题思想时，一首满文军的《懂你》悄然响起：“你静静地离去，一步一步孤独的背影，……一年一年风霜遮盖了笑颜，你寂寞的心有谁还能体会，是不是春花秋月无情，春去秋来你的爱已无声，……把爱全给了我把世界给了我，从此不知你心中苦与乐，多想靠近你，依偎在你温暖的怀里，告诉你我其实一直都懂你”。音乐具有震撼人心的力量，学生为之动容，教师一片静默，有几个凄然泪下，歌声中学生也很容易就读懂文章中浓浓的父子之情。

    二、创设教学情境

    小学阶段的儿童大都处于六岁到十三岁这个年龄段，思想发展正处于形象思维向抽象思维过度的阶段。抽象思维在很大程度上要借于形象。因此，在深化课堂教学改革上应注意电化教学的直观演示来激发学生情感。因此，运用电教手段导入新课，深受同学们的喜爱。通过直观演示，学生耳闻目睹，犹如身临其境，加深了对课文内容的理解 ......