李国庆

    福建省莆田华侨中学 福建 莆田 351115

    一、从教育功能看作文教学

    盲人摸象的故事大家都耳熟能详，由于盲人看不见大象，大象是什么样子只能通过触觉来感知，才出了这种笑话，这一离言故事对我们的初中作文教学也是很有启地的，这一启地就是：如果我们认识不清教育的功能，而妄谈作文教学，那么这样的作文教学无异于人摸象，教育的功能是什么?可谓众说纷芸。马斯洛以过大量研究发现人有逐层提高的五种心理需要：生理需要、安全需要归属需要、爱的需要和自我实现的需要。

    这些需要被不断地激起和满足，在不断的满足中推动人向实现更高层次需要地发展。(马斯洛也提醒人们不要过于拘泥地理解需要的顺序，)教育的功能就应该帮助人实现这样一种发展，作文教学就是帮助人最终满足“自我实现”这一心理需要的一种方法和途径，假如作文教学过程不能满足或有益于实现这些心理需要，那么它就是无效的甚至是有害。

    二、写作心理障碍的成因及分析

    有关调查显示：90%的学生不喜欢写作文，厌写、怕写的心理存在于初中生心中，即使是作文写得相当较多的同学，也很少有真正喜欢作文的。在实际教学中 ......