赖传枝

    福建省泉州市德化第七中学

    在当前初中数学教学中，展开探究性学习，能够将学习的主动权逐渐交还给学生，而教师作为教学工作的主导者，需要激发学生的探究兴趣，为学生做出探究指导，全面辅助探究性学习的完成。在课堂中，师生需要转变角色定位，教师不再是学生学习的主宰，将主动权和空间留给学生，实现教学的突破与发展。该文即针对核心素养指导之下的初中数学探究性学习展开策略思考。

    1 数学探究性学习开展应遵循的原则

    在当前初中阶段数学教学中，展开探究性学习，应当遵循主动性、创造性、实践性这3 个方面的特点。就主动性而言，数学学科展开探究性学习，其意义就在于激发学生主动探究答案，参与到数学学习中，打破传统课堂教学中被动接收教师教学内容的局面。在当前的教学中，教师能够关注到学生的成长，将学习的主动权交给学生，由学生进行自主的学习与探究，才能切实地推动教学工作的发展，给学生带来更多的可能性。创造性原则，探究不仅仅在于发现，更在于创造，探究的目的不是将学生一步步引向既定的答案中，而是要引导学生关注到整个学习的过程——如何获取知识，如何去学习，而这个过程中是允许出现错误，更允许发现新的途径的。教师不是课堂的绝对权威，学生可以在课堂进行讨论，相互交流。实践性原则，探究性学习要求学生能够参与到学习的过程中 ......