李应根

    福建省三明市泰宁县第四中学

    1 课堂提问要有针对性

    启发式教学是目前道德与法治学科教学比较推崇的一种教学模式，它包括目的启发、问题启发、形象启发、情意启发、事例启发、比较启发、联想启发等。但很多老师对它的认识仅局限于问题启发，以为将问题抛出，学生回答，如此反复，师生互动频繁，便是启发式教学。这就导致了当前道德与法治课堂教学的一大误区：为了提问而提问，把提问当成是课堂的点缀。课堂提问一定要有针对性，问题应紧紧围绕课本知识、教学重难点设计。这就要求教师在备课时吃透教材，厘清知识点，在这基础上寻找相关案例，反复推敲，精心设计，设定范围，有针对性地把教材中的知识点以提问的形式体现出来，这样学生的回答才会契合教材内容，不至于雾里看花、无所适从。当然，我们并不能保证学生的思维是顺着预设的道路走的，因此，在提问前教师一定要明确为什么要提这个问题，将学生可能回答的内容尽量想周全，对所提问题做到心中有数，这样学生回答一旦出现偏离现象就能一步一步往回引 ......