廖祖林

    四川省木里藏族自治县固增苗族乡中心小学校

    数学教学中，常有学困生的产生。根究其因，学困生主要是对学习数学缺乏兴趣并逐渐丧失了信心，在听课和做作业方面没有养成良好习惯，在数学学习上缺乏坚强的意志，毅力和自制力。再加上家长对孩子学习不够重视，家庭督促不足等客观因素造成了这一现象。作为一名学困生的转化工作者，只有弄清楚学困生学习中的各种障碍，才能对症下药。针对以上原因，根据这些年的教学经验，笔者从以下几个方面入手，对学困生进行针对性辅导：

    一、关爱学生，激发兴趣

    多位教育工作者的研究表明，教师对学生的关爱，能够间接提升孩子的学习兴趣。为此，在教学中，笔者会先把学困生的座位调到离老师比较近的位置。教学中遇到简单的知识，首先让学困生回答，如果答不出来，再耐心地引导他们。如：笔者班级有一个学生，平时上课不认真，总是走神爱讲话，但计算题完成得还算不错，笔者就把他的座位调到讲台前的第一桌。只要碰到计算比较简单的题目 ......