刘赛萍

    浙江省永嘉县上塘中学

    多元情境教学在欧美发达国家实际教学环节中的应用并不是现在就存在的。在古希腊罗马阶段的教育思想就已经出现了情境教学理论的萌芽。在我国古代和西方的教育实践记录中，都存在有关多元情境教学的记载与讨论[1]。高校体育课程改革二十多年以来，一直坚持将“教书育人”作为教学宗旨与目标，以个性培养与强化体质，促进学生身心健康发展为教学原则，让学生的体育认知、自我意识，与认识体育的能力可以得到充分的发展。目前阶段，高校体育课的教学现状依然还是存在着一些问题，实际调查证明，国内普通高校体育课程的现阶段教学存在实际教学过程中教学形式单一、教学手段与理念落后等问题[2]。以上这些问题对于高中体育教学改革的长远发展会产生一定程度的消极影响，从而在高中体育课程的未来发展中影响其综合人才的培养质量。

    1、多元情境互动教学模式在高中体育教学中的应用

    1.1 创设问题情境。世界著名科学家爱因斯坦曾经说过“：提出一个问题常常比我们解决一个问题更显得重要得多。”体育教师在实际教学环节中，除了帮助学生解疑答惑以外，更需要时时刻刻引导学生认真学习，充分发挥学生的主观能动性，积极主动的去锻炼 ......