潘海滨

    温州市瓯海区仙岩实验小学

    前言：青少年群体在中国学校体育的进行中，对他们的健康成长有着积极的推动作用。由于深受中国传统文化意识的影响和以赫尔巴特老师为中心的理论侵霪，学生注意力培养的主观意识和学生身心健康及人格教育尚未达到自主进行的要求。日臻完美的程度也不达标。许多资料证明，我们的体育教学存在落后陈腐的教育理念，陈旧的课本内容，近乎单调的教学方法，独特的评价内容和方法难以满足学生日益进步的需求。因此，深化学校体育教育教学改革大势所趋在必行。

    “快乐体育”作为一种教育理念，体育的概念，目标，特点，内容和形式可以符合“新课程”的要求。特別是在中小学体育教学中，学生的身体和心理特点决定了“快乐体育教学”可以产生一种新的体育教学模式，促进学生的身心健康。因此，在中小学校中，深化和促进“快乐体育教学”的研究具有现实意义和强大的历史意义。

    1、快乐体育的主要内涵

    1.1 教学过程以学生为主体。传统体育教学中学生处于被动学习的地位，其只能被动接受教师所教授的所有知识，而对其中的一些不合理之处也很少能进行评判，这种教育模式致使学生缺乏对课程的参与性和积极性，甚至部分学生丧失对体育学习的兴趣。而快乐体育提倡打破传统体育教学模式，让学生成为教学的主体 ......