汪启莲

    青海省西宁市北大街小学

    一、小学体育课堂导入在探索中剖析

    (一)内容多样化决定方法多元化

    体育教学内容多种多样，不同类型的教材在生理和心理需求上有很大差异。再进行细化，体育项目包括的内容非常之多，每种教学内容的独特性使得导入方法不同。导入的方法是为教学内容而服务的，如果文不对题，导入不合适，显然达不到提高学生学习兴趣的效果。所以在尝试导入的时候，教师必须考虑到其导入方法是否适应教学内容和学生的生理特征来因材施教。

    (二)特定学生群决定不同导入技巧

    授课的对象是水平一的学生，它们对动物、图案、卡通人物比较感兴趣，因为这些内容接近他们的生活习惯。如果在给他们上篮球课时，你一个劲地讲科比，可能孩子们根本不知道你在讲什么，更不可能在激发兴趣和提升注意力方面发挥作用。如果授课对象是水平三的学生，老师再和他们讲小青蛙、小白兔的模范动作，他们都会觉得甚是幼稚，也无法激发他们上课的兴趣和活力，他们开始喜欢接受一些稍具挑战性与新奇的事物，所以在给学生上课的时候，你既要分析教材内容，也要分析一下孩子们会对哪些导入内容比较感兴趣。从切合实际的角度出发，适合学生的理解水平和一贯的思维习惯，有助于学生愿意学习 ......