黑龙江省佳木斯市特殊教育中心学校 黑龙江 佳木斯 154002

    聋生因为听力障碍，缺少汲取信息的主渠道——听的过程，因此，在体育技能的学习过程中，不能很好的领会动作要领，只是机械模仿、简单重复。造成了体育课或单调、或走形式，不但限制了身体机能的开发，也阻碍了学生的全方面发展。因此，作为一名特殊学校的教师，在体育课堂上就应该努力创设良好的教学情境，变抽象为形象直观，变无趣为有趣易懂，使课堂永远对聋生有一种魅力，让课堂成为聋生获得人生体验并跳荡着活跃生命的殿堂，焕发出生命的活力。

    新课标强调体育教学要突出实践性特征，突出学生的学习主体地位。基于此，我在体育教学中采取适合聋生教学方法和策略，教学有法，依法而行，达到事半功倍的效果，使我的体育课堂焕发出生命的活力。

    一、游戏激趣 是激发聋生学习兴趣的动力

    作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。对于残疾学生来说，更好的发展他们身体的协调能力和多感官的统合作用是体育课中又一目标的达成。因此，在体育课中我把教育游戏融入课堂教学中，以“玩”助学，以“玩”促练 ......