高三数学解题的教学方法与策略探讨
运算,学生普遍缺乏的几项数学解题素养,缺乏对解题过程的自我反思,缺乏对基本运算能力的锻炼,对于数学解题的教学方法的几点探讨,探究多种解题途径，优化解题思路,加深对数学思想的理解，加强其引导和渗透,结束语：
长沙市一中开福中学 湖南 长沙 410000引言：高三阶段的数学解题教学已经变成提升高三数学教学效率，落实教学目的的关键方式。伴随素养教育的全方位实现，培育学生数学思维创新性、实践水平和反思意识已经变成时代的必然形势。这就需要教师在现实的解题教学当中，合理运用教材中的内容，主动带动学生的课堂加入性，在提升学生学习质量的根基之上，不断强化学生整体水平的培育。数学原本就是一门存在逻辑性很强的学科，学生数学水平的培育一方面是重点，另一方面还是难点，而数学解题的经过其实就是数学水平的培育经过，所以教师应该关注高三阶段数学解题教学的方式与措施。
一、学生普遍缺乏的几项数学解题素养
1.缺乏对解题过程的自我反思
学生归结自己在解数学题过程中出现的失误时，往往把非技术性的错误看做粗心大意或者理解不透，其实究其本质是在解数学题的过程中缺少自我监控，也就是没有再解题的同时自觉主动地检查和反思。元认知范畴当中自我监控的涵义对此要求学生能够学会评价和总结自己的解题方法，控制和掌握解题思路。而自我提问和出声思维法是教师在平时教学中用来提高学生在数学解题时的自我监控能力的常见手段，通常表现为通过要求学生向自己提问、反思来激发思考能力 ......
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