谈跳出高年级语文课堂“死寂”的怪圈
公开课,小学生,过程,放下身架，调动学生发言的欲望,注重沟通的艺术，强化互动中的语言激励,善用课件，激发学生参与欲望
广西壮族自治区岑溪市三堡镇沙村中心小学 广西 岑溪543215引言：笔者执教二十多年，发现课堂上一个非常奇怪的现象：低年级，中年级小学生在课堂上发言非常的积极，特别是低年级小学生，当教师提出一个问题时，班上几乎所有的学生都会举手抢答。为此低年级课堂基本上都是非常热闹的。伴随着学生年龄的增长，年级提升，学生积极举手发言的次数明显减少，到了高年级之后，学生变得沉默。在高年级语文课堂教学过程中，几乎很少能够看见学生举手回答问题，就连公开课也是如此。笔者在以此公开课上准备了非常丰富的课件，设计了很多有趣的问题。但是在实际教学过程中就只有几个学生举手回答，整个课堂教学的氛围沉闷，教与学陷入僵局。为了有效对这一现状进行转变，按时将教学任务完成，笔者将回答问题变成了两个优等生的专利，剩余的学生就负责扮演“看客”。我想这样的课堂教学形式必然使得学生惰性的增长，笔者也为此陷入沉思。
《语文新课程标准》明确之处：口语交际能力是现代公民必须要具备的一种能力，必须要从小对学生倾听，有效表达以及应对这一方面能力进行针对性的培养，让小学生能够和谐文明的与人进行沟通和交流。课堂发言是有效提升小学生口语交际能力的有效方式 ......
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