四川省蓬安县金溪镇中心小学校

    在小学数学教育中，对于学困生的存在，教师要保持正面且积极的态度去对待，不能忽视他们的存在，努力对其进行转化。学困生的转化工作并非一蹴而就，而是一份长期而艰巨的工作，它不同于其他教学工作，需要教师了解学困生的切实情况，不断努力、探索，展开与之对应的帮扶与转化，相信在师生共同努力下，学困生都会被成功转化，并拥有美好的未来。

    一、对于学困生的心理转化

    1.取得学困生的信任。

    学困生通常都有敏感的共性，加之在班级中长期受到冷落，他们对教师存在心理抵触，个别教师也會对学困生存在偏见，所以他们在教师面前，通常会表现出抵触与对立情绪。其实他们的内心很脆弱，且长期处于纠结之中，他们比其他学生更渴望教师的关注、理解、信任与肯定，虽然表面上与教师发生顶撞、表现的满不在乎，但内心却对教师的关注充满期待。此刻的焦点在于，教师是否愿意尝试去接纳他们，与其坦诚相待，以教师的爱心与平和心对学困生给予耐心的帮扶，愿意了解他们的内心，与他们成为朋友。如果教师能够真正走进学困生的内心，他们会对教师产生信赖 ......