浙江省温州市文成县实验小学

    新时代到来，社会环境发生了改变，教育作为国家文化事业的一部分，也随之变化。新时代的教育，已不单是知识的强制传输，也不是教师讲、学生听的传统教学，而是使学生具备学习的愿望、兴趣和方法，进入社会后，能通过自学实现自我成长，并促进其全面、自主、有个性的发展。[1]基于此，在新课改的大背景下，如何衔接新课改的要求，如何使学生成为主体及加强教师主导，是我们急需解决的问题。通过对新课改内容的整理和对当前语文阅读现状的分析发现问题，并提出有效的解决方案。

    一、新课改的内容及要求

    有学者认为，所谓的新课改就是对教学器材的改变，从以前的黑板教学转变为多功能投影仪教学；也有学者认为，新课改是对书本教材的改变，使学生的学习内容更多，学习的知识更全面。这些观点都存在一定的片面性，从教育部基础教育课程改革纲要来看，新课改是对课程目标的改变、课程结构的改变、课程内容的改变、课程实施的改变、课程评价的改变及课程管理的改变。[2]

    1.课程目标。在课程目标方面，相对于以前传统教育模式来说，新课改后的课程目标已不是单一的“传授”模式，而是通过教师与学生的交流，启发学生自己去动手、去实践 ......