仁怀市中等职业学校

    长期从事数学教学的教师,却越教越难教,越来越"不会教"了，对此，对中职数学教学有以下几点思考：

    一、中等职业数学教学的现状与问题

    1.中职学生数学基础差。

    2."够用为度"标尺的问题

    随着中职学校培养目标从"中等技术人才"向"高素质劳动者"的调整,作为文化基础课程的数学,强调"够用为度"原则。然而,数学课程中"够用"的标尺却不容易把握。

    在课程的实施上,数学知识具有很强的连贯性,理解一个概念、一个性质,往往都需要大量的预备知识作为基础。"够用"的尺度自然变得模糊，很难把握，还有培养逻辑思维能力、分析和解决问题能力这一目的,在这个问题上更是难于把握够用的尺度了。

    3.就业导向关注劳动技能,数学知识的直接运用较少。

    二、实施中职数学教育的对策分析

    1、熟悉专业，吃透教材，了解学生

    职高数学教师必须熟悉任教学生的专业，了解相关专业课对数学知识的需求范围、要求程度和需求知识的顺序 ......