温州市龙湾区海城第一小学

    在基础教育课程改革中如何设计好数学家庭作业，给学生提供富于实践性、探索性、开放性、趣味性、层次性的作业材料，已成为摆放在我们每一位老师眼前的功课!

    一、家庭作业现状的分析与思考

    1.存在的现状

    现在小学生数学作业的主要来源是现成的教辅资料，如口算训练、同步作业、作业本。数学作业不仅量多，而且只考虑到对数学“基础知识和基本技能”的巩固和应用，使得作业比较单调枯燥，而没有考虑到学生自身的需要，体现不出“人人学有价值的数学”。

    教师方面主要表现在：(1)教师布置的家庭作业量普遍偏大；有83%的同学每天需要60—90 分钟的时间才能完成数学家庭作业。(2)教师布置的家庭作业形式欠丰富；有81%的教师布置的作业都是教辅资料上的习题，极少有教师自己编写作业或者是布置动手操作、社会调查等其它作业。(3)教师布置的家庭作业自主选择少；92%的教师给学生留的作业大部分都是一样的，学生很少有选择的余地。(4)教师只关注学生是否做了家庭作业；从学生的家校联系本上了解到，如及时完成作业则会打“√”，很少有相关的评语，(5)教师批改格式简单，标记不规范。

    学生方面主要表现在：(1)对数学家庭作业应付了事；在完成后 ......