绵阳市高新区火炬实验小学

    家庭教育是最基础的教育，它通过潜移默化、言传身教影响甚至决定着一个人的命运，它是学校教育、社会教育所不可替代的，家庭教育在儿童青少年的成长过程中起着非常重要的作用，是儿童性格特征、行为方式、价值观念形成的重要因素；而留守儿童的家庭生活正经历着这样的一个变化，由于父母一方或双方的外出务工，留守童生活的家庭已和传统意义上的家庭有一定的区别，留守儿童成长过程中家庭生活的变化造成了他们所接受的家庭教育有其特殊性，对于我国广大的农村“留守儿童”而言，他们的留守状态却阻碍了其拥有完整正常的家庭教育的权利，使其家庭教育变得十分脆弱。

    一、留守儿童的家庭教育类型

    农村“留守儿童”是指农村中父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在原籍，不能和父母双方共同生活的14周岁及以下的儿童。作为农村儿童中一个数量相当大的群体，留守儿童的成长同样离不开家庭的教育，但家庭生活是一个经常变化的主题，一方面是迁移和可选择的生活方式；另一方面是家庭的瓦解和重组[1]，具体分为三个类型。

    一是“单亲教育”型，即孩子由父母一方监管和教育。这种教育类型的家庭占全部留守儿童家庭的很大一部分。通常每个家庭内部都有一定的角色分工，在培养孩子的过程中，父亲和母亲常常扮演不同角色。而在这类家庭中，父亲和母亲的角色由一人承担，难免会对孩子成长产生一定影响。

    二是“隔代教育”型。即孩子由祖辈监管和教育。这样的家庭占留守儿童家庭的。有的地区占很高的比例，比如，在我顶岗实习的眉山市仁寿县谢安乡宝石小学，“隔代教育”家庭占全校人数的63%，其中大部分家庭的父母外出打工，这些孩子绝大部分寄养在祖辈家中。

    三是“寄养教育”型，即孩子由父母的亲戚或朋友监管和教育。父母外出时将孩子托付亲戚照管，有的亲戚一家人甚至还要照管好几家的孩子。一些家庭富裕的留守儿童寄养在退休教师家里，其父母每月给寄养人一定数额的寄养费，由于寄养人有教育专业知识，孩子能受到比较好的教育，但对大部分家庭来说，是难以负担寄养费的[2]。

    二、农村留守儿童家庭教育给孩子成长带来的主要问题

    无论是单亲教育型、隔代教育型 ......