刘霞

    绵阳中学实验学校

    由于受到传统应试教育理念的影响，很多教师在实际教学中总是将成绩优异的学生作为标杆，并没有认识到不同层次学生学习的不同需求，进而导致学生之间的差异性不断增加，教师的这种行为属于不负责的表现。教师在教学过程中应本着公平公正的态度对待每一个学生，正视学生之间的差异，探索出适合不同学习层次学生的教学模式，保障每个学生都能学到知识。本文从高中信息技术分层教学实践与探究活动出发，旨在促进高中信息技术分层教学的发展。

    一、高中信息技术教学现状分析

    从高中信息技术教学的调整来讲，相比于以往的零起点型教学，信息技术教学在实践活动的探究方面有了很大程度的进步。从实践活动中的案例分析来讲，从信息主线进行探究，分层进行教学活动的开展。并且在高中信息技术教学交流活动中，利用教学任务互动的形式就，加强学生信息技术能力培养的需求，在培养学生良好的兴趣基础上，促进学生自主学习能力的开展，深入发掘学生的潜力。一般来讲，高中学生都具备一定的基础，在学生潜力信息技术基础知识掌握中有实践活动能力 ......