王建国

    浙江省永嘉县碧莲中学

    一、化学学困生的心理、思维特点

    何为学困生，哪些是学困生自主学习的消极表现？

    我们这里所讲的“学困生”，是指一个学生的智力水平正常又没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生、不能达到预期目的的学习困难的学生。导致学困生学习困难的原因很多，但学困生不能自主学习是主要原因。美国研究自主学习的专家齐莫曼认为，自主学习能够提高学生学习的质量，成绩好的学生也是自主学习能力较强的学生，那些在智力、社会环境和接受教育的质量等方面明显占优势的学生，其学习失败的重要原因是缺乏自主性。

    学困生参与自主学习活动的消极表现主要有以下五种类型。

    (1)任务应付型。表现对问题探索没有主动性，学习没有积极性；学习是在外力的约束下“要我学”，而非内在的“我要学”。如学习活动只有在教师或家长安排、督促下，才能勉强完成。

    (2)茫然无措型 ......