数学逆向思维在小学数学中如何培养
运算,解决问题,鼓励方法多样性，使逆向思维“有路可走”,深化概念教学，让逆向思维“稳扎稳打”,落实举一“反”三，令逆向思维“有模有样”
孔祥云四川省遂宁市蓬溪县槐花镇学校
逆向思维也称为求异思维。不同于惯性思维，逆向思维是对司空见惯、被认为是常识的一些定理与观念，能够反其道而行之，从与其相反的方面重新思考，形成新的思想。一般情况下，大家对于常见的定理与观念默认是对的，在应用的时候并不会重新对它们进行思考，即使是重新探索也会依靠惯性思维，从容易的、常见的方面入手。而具有逆向思维能力的人能够打破俗套，另辟蹊径，从完全不同的角度去思考问题。在面对一些数学问题时，需要学生采取一些技巧，从结论倒推已知条件，这样解决问题会更高效。在小学数学学习中，教师或学生都更习惯于用正向的思维去解决问题，主要因为大多数小学数学问题较为简便和直接，没有用逆向思维的空间在。但实际上，在小学数学中逆向思维的应用也是很广泛的。单纯的正向思维容易限制学生的思维方式，新课程标准较以往更重视学生的数学思维，对“数学思考”提出了新的要求。逆向思维作为数学思维的一种重要方式，更應该得到重视以及发展。
一、鼓励方法多样性 ......
您现在查看是摘要页，全文长 3954 字符。