苏永莲

    四川省攀枝花市仁和区福田镇中心幼儿园

    近年来，随着国家对环境教育的不断重视，很多幼儿园开展学前儿童环境教育。幼儿园环境教育虽然已经形成一门学科在幼儿园开展起来，但由于地域差别，各地幼儿园教育理念、教师自身的知识能力、综合素质的差别和家长的环境意识差别等，在对儿童进行环境教育的过程中产生的效果也不同。针对调查结果进行分析，可以在幼儿园的环境教育过程中采取以下对策。

    一、教育环境的创设是开展幼儿园环境教育的重要资源。

    对幼儿来说，环境是他们学习的有效资源。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出“环境是重要的教育资源，应通过环境有效促进幼儿发展……幼儿园的空间、设施等应有利于引发、支持幼儿的各种探索活动”。为此，我们充分挖掘园内资源，尽量为幼儿创设一个接近自然的绿色环境。老师和幼儿一起在自然角内种植各种植物等进行绿化，通过种植活动，让孩子们学习照料、观察、感受植物种类的多样化。另外，我们还设计了“不随地吐痰”、“少一个脚印、多一份绿色”等一些富有情趣的环保标志牌，将这些标志牌有针对性地布置在园内。由于这些标记牌是孩子们自己参与设计的，孩子们不仅时刻注意，而且以小主人翁的姿态，津津有味地向每天接送孩子的家长宣传保护环境知识 ......