周爱敏

    浙江省温州市瓯海区瞿溪第四小学

    steam是科学、技术、工程、艺术、数学五门学科英文首字母的缩写，该教育模式在源于美国的stem 教育基础上加入了“艺术”，包含较广泛的人文艺术科目，通过工程和艺术来解读科学和技术。它打破常规了学科界限，支持学生以学科整合的方式认识世界，以综合创新的形式改造世界，培养学生设计和解决实际问题的能力。我国倡导跨学科的stem 项目学习方式，并鼓励教师开展教学实践。

    一、STEAM 教育在我国发展现状

    stem 教育得到了我国教育界的关注。2013 年始，举办全国中小学steam 教育论坛。2015 年江苏省宣布正式实施stem 课程；2016 年“上海stem 云中心stem 课程黄浦基地”正式成立。2016 年中美STEM+创新教育论坛系列活动在北京、浙江等地举行，stem+创新教育中心同时揭牌成立，浙江省将推进中小学stem 教育纳入“十三五”工作重点。2017 年北师大、教育部等发布了《中国steam 教育发展报告》。中国教育科学研究院成立STEM 教育研究中心，颁布《2017 中国stem 教育白皮书》，启动中国stem 教育2029 创新行动计划，并起草了《stem教师能力等级标准》。由于我国steam 教育还处于起步阶段，目前部分学校已将steam 课程纳入到课程体系中，但未能进入常态的课程与教学。实施steam 教育对从业教师要求高，经费投入大，我们现阶段可将现有小学《科学》教材的一些内容融入steam 教育。

    二、各年级教材内容融入STEAM 教育的设计

    (一)三年级——“做一张纸”：1.我国造纸术的历史；2.课外延伸：收集较干净的餐巾纸并浸泡；3.小组合作：做一张纸。三年级下册“做个指南针”：1.指南针的演变历史；2.设计制作我的指南针；3.展示评价我们的指南针。

    (二)四年级——“做个风向标”：1.观察各种各样的风向标；2.设计制作风向标；3.使用评价风向标。“做个雨量器”：1.参观气象站或观察实验室中的雨量器；2.设计我的雨量器(进行成本核算)；3.制作雨量器；4.评价和使用雨量器 ......