庄榕榕

    福建省晋江市陈埭镇花厅口小学

    语言学习又强调其学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。“写”作为英语语言输出的一种方式，和“说”一样，只有语境才能赋予它真正的意义。对此，教师在日常的写话训练中，应通过多种方式将学生的写话练习置于一定的语境中进行。只有这样，才能循序渐进地激发学生写话热情，而不要让“写话”成为学生的一大负担。

    新版译林教材单元主题明确，每个教学板块都将语言置于一定的情境中。下面我将以苏州市小学英语写作教学系列研讨活动为例，谈谈在教材语境下的多种练笔方式，培养学生的写话能力。

    一、立足词汇板块语境，奠定写话基础

    在词汇板块，说到“写”的体现，很多教师都会布置学生单词抄写或默写的练习。不可否认，单词的书写是锻炼写话能力的前提。但对中高年级学生来说，我们的要求不能仅仅停留在单词书写上。《英语课程标准》中对于“写”的二级目标就指出：能根据图片、词语或例句的提示写出简短的语句。因此，布置的任务可以由写词过渡到写句，由写简短的句子过渡到写丰富灵动的句子。

    如四年级册上Project 1 A profile 一课 ......