浙江桐乡茅盾实验小学

    劳动技术教育有它的活水源头，那就是学生取之不尽的生活领域。这个大舞台，更是一本取之不尽、用之不竭的“活教材”，它为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间。劳动与技术教育是以实践活动为载体的开放式学习，为学生提供了一个探索与创新的舞台。学生可以在开放的劳技课堂中，学到了很多的技术元素，获得来源于实践的真实体验、经验和感悟。我们把这些学生熟知的、亲身体验的生活，进行抽取、分析、加工、设计等，巧妙引入到劳动与技术教学中，就能为其注入生机，使劳动与技术教育富有生活的新鲜气息。

    一、生活中合理取材，创意制作显特色

    我们的生活中有很多天然的材料，如树叶、麦杆、稻谷、零头布……我们引导合理利用现有材料是一种有效的方法，来装点多彩的生活。针对手工创作，我引导学生利用生活中现成的材料，来激发他们浓厚的兴趣和强烈的动手愿望，制作出与他们的生活实际密切相关的创意作品。

    为了让孩子们能够体验到我们小时候自制玩具的乐趣，我带领他们开展了《麦哨的设计与制作》创作实践活动。我建议孩子们在麦子成熟的时候，在家长的帮助下从农村去割来麦秆，在课堂上用新鲜的麦秆来制作各种各样的麦哨。做麦哨的时候，学生们都有一番探究制作技巧的过程。学生通过动手尝试，在实践中感悟到：做麦哨时麦秆的软硬程度和麦杆上开口缝隙的大小，都跟哨声的高低有密切关联。这样的课堂，孩子们容易产生思维的碰撞的火花，在实践中摸索出来的经验是终身难忘的。孩子们的制作材料来源于广博的大自然，创作技巧是在不断的实践中探索的，这样的劳技活动富有灵动的生活气息。

    有一次，我们的课堂上请来了民间老艺人。他教学生用棕榴树叶做“小蚂蚱” ......