温州市永嘉县上塘城西中学

    素质教育的大背景下，科学教学方法也在不断更新，养成学生良好的科学素养，不但是科学教学的教学目标，更是每一位初中学生自身的任务。“生活即教育”，陶行知先生如是说。初中科学教师应顺应教育发展的趋势，实现科学教学的生活化，加深学生对科学知识的理解。

    一、创设生活化情境，引导学生求知

    学生是学习的主体，只有发挥学生在学习中的主体作用，帮助他们主动建构起科学的认知结构，才能实现初中科学课程的高效教学，提升学生的科学素养。生活化教学策略的应用，可以很好地调动学生的主观能动性。在初中科学教学中，科学教师应当根据学生身心发展规律，基于初中科学课程的教学安排，采取多种教学手段，积极创设生活化的教学情境，将抽象知识具象化，引导学生主动求知。在传统的初中科学课堂教学过程中，教师在创设课堂情境时会更加重视学习的功能，往往会忽略营造和谐的学习环境对学生学习的影响。而生活化情境的创设，能够营造出更为宽松的交流环境，解放学生的思想，让学生得以在自由的环境中表达自己的看法或观点，让每一个学生都可以主动参与到课堂中来，积极联系自身的实际生活体验，在思想碰撞中形成对科学知识的正确认识。

    例如，在教学“压强与压力”的相关内容时，教师可以通过创设生活化教学情境来导入课堂教学内容。在课堂开始之前 ......