昆山市经济开发区实验小学

    一、当前我国小学英语音标教学的现状

    1、音标教学时间有限 新课标全面实施后，国家虽然十分重视小学英语教学，但相对于语文和数学，英语还没有那么高的关注度和普及度，甚至在一些小城市，学生每周只有两节英语课，只能勉强学完书本内容。同时由于音标教学开展时间较短，教育部门还没能找到合理可行的教学方法。音标本身的复杂性，使学习音标耗时长，且需要反复记忆练习，老师又要照顾到每个学生，让每个学生都能熟练地掌握音标，这是一个十分浩大的工程，仅靠每周两节课的时间根本不可能完成音标教学工作。而在课余时间，学生除了要完成作业，还要去上课外班，没有额外练习音标的时间。因此音标教学在英语课堂上面临着非常大的阻碍。

    2、教师音标教学能力薄弱 小学英语课程由于开设时间较短，相关教育部门还没有摸索到小学英语教学的有效方法，关于音标教学的探索更是少之又少。英语课堂停留在传统的教育模式上，教师只教授学生单词、语法和阅读。有些教师自身发音都不准确。在小学英语课堂上，教师对音标教学不够重视，遇到需要讲音标的地方便一笔带过，没有深入地讲解学生最需要学习的内容，当然这也与没有充足的音标教学时间有关。一些教师为了应付考试，让学生大量做练习题，忽略了“听、说、读、写”中的“说”，这个板块的脱节直接导致学生不会说英语 ......