云阳县第一初级中学

    大部分学困生都是后天形成的，且形成原因各不相同。基于此，初中数学教师在转化班里的学困生时，应该制定一个详细的计划，首先要了解每个学困生真实的心理状态，然后创造合适的条件让学生在数学学习中体验成功，由此激发学困生学习数学知识的动力，并促使其养成良好的学习习惯、树立正确的学习目标，不断超越和完善自我。

    一、通过课堂教学，深化学生参与意识

    学困生身上通常表现出如下特征：数学基础较差，学习状态不佳，行为懒散，学习信心不足，听课时容易分心，经常开小差。而对于初中生而言，他们正处于青春期，渐渐意识到自己是个学习不好的孩子，担心老师、同学们会拿有色眼镜看待自己，很多人不好意思在课堂上发言，生怕自己说错了会受到嘲笑。于是，在初中数学课堂上教师可以发现：越是学习成绩不好的学生，越是不愿意参与教学活动。课堂上经常出现这样的局面：学优生热烈参与讨论、打成一片 ......