四川省南部县第三小学

    长期以来，小学生对作文有抵触心理，导致教师教作文难是常态。新的教育改革措施实施后，对教师的作文教学提出了更高的要求，要注重培养学生的写作意愿，提升学生的写作水平，调动每一位学生的积极性，让学生乐于写作。因此小学语文作文教学改革势在必行，要摒弃以往的枯燥灌输式教学，积极推行快乐作文的实践和探究。

    一、联系生活实际，变要我写为我要写

    叶圣陶指出：“作文是以生活为基础的，文章像是鲜活的泉水，延绵不断，净化人心灵。”吴晗说过：“读书是学习一个过程，摘抄是整理一种方法，写作是创造一种体现”让小学生去接触生活，将自己的生活点滴记录下来，表达出生活中各种滋味与不同情感，只有这样小学生才会领悟写作的价值所在，从而对作文产生好感，产生趣味，利用习作这个载体，去生活中进行解读，这是习作的始点，也是习作的终点。教师要走出教材，用活教材，在教材和小学生之间架起桥梁，建立通道。

    1.自主求真的写作思维。作文的自主性是维持小学生在写作方面的独立自主。叶圣陶指出：“教育的根本在于教人真诚，学习的根本在于学到真本事。”这里面的“真”点破了教学的实质意义，道出了为人处世的关键。写作也要与人本有机结合，使小学生写出心中所想，真诚地对待写作这件事，所写的每件事都是和自己密切相关的事，在题目《_____，我最敬爱的人》中，激发小学生讲出心中所想 ......