贵州省余庆县实验小学

    语文课程标准规定低段的课外阅读总量不少于五万字。这五万字对于低段孩子而言是十分不易的。因为低段的孩子受识字量的限制，课外阅读较有难度，需要家长陪读。如果重视家校配合，那么孩子的阅读量必定不在话下，但对一些工作忙碌或对阅读本身不重视、不感兴趣的家长而言，要让孩子阅读完这五万字，那就是难上加难了。

    低段是孩子学习生涯的起始阶段，他们对一切都很新奇，也乐于尝试。群文阅读教学的课堂为孩子们呈现了更多的文章，能使学生得到更多元、更丰富的阅读体验，也更易于唤醒他们的阅读兴趣。那么，小学低年级的孩子们，如何进行群文阅读教学呢？笔者主要从以下几个方面进行教学设计：

    一、精心设计问题，让群文横向联合。

    问题是思维的起点，是教学的手段。群文阅读教学需要单篇文章阅读做基础，重点指导学生在多篇文章阅读中提取、整合信息。教学时要把多篇文章看成一个阅读整体，设计比较性、迁移性、冲突性等问题，培养学生重整、伸展、评鉴、创意等阅读能力 ......