周水平

    贵州省遵义市余庆县关兴中学

    在初中物理教学过程中，科学思维是从物理学的角度上，对客观事物的相互关系、本质属性和内在规律进行认知；在构建抽象概括的过程中，是属于推理、综合和论证等方式的内化。初中物理科学思维主要包括的要素为情境转换和现象分析等。随着新课程改革的不断深入，需要在物理教学中培养学生的科学思维，就是通过物理教学训练学生的思维能力，提高学生的理解能力，从而培养学生的科学思维和综合素养。

    一、创设情境，体验情境转换

    在以培养学生科学思维为教学目标的过程中，首先要培养学生的核心素养，然后选择并构建教学情境，通过实践活动，激发学生的学习积极性。情境认知理论提出，学习者在特定的情境下，主动建构知识的过程是学习，而情境属于认识活动的基础，在物理教学过程中，教师可以通过对学生的引导，将物理知识和生活情境进行有效结合，选择合理的物理知识，对生活中出现的物理问题进行解决，从而调动学生的学习积极性，提高学生对物理知识的理解。例如，在对新课内容进行导入的过程中，创设教学情境主要包括以下几个环节：

    情境转换1：不管是冬季和夏天 ......