陈彩丹

    浙江省温州市永嘉三江中心小学

    我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“教育必须是生活的。一切教学必须通过生活才有效。”基于此，现以小学语文教学为平台，以阅读教学为载体，从教材文本、阅读过程和教学情境三个方面，探讨如何搭建语文教学与生活实践之间的桥梁，实现语文与生活的融合与互通。

    一、坚持以教材文本为载体，引导学生观察生活现象

    教材不仅是小学语文阅读教学的重要载体，更是小学语文阅读教学的重要依据。因此，将生活化教学策略应用到小学语文阅读课程的教学过程中，为了最大限度提升小学语文阅读教学的实效性，便需要老师坚持以教材文本内容为载体，深入挖掘教材中所蕴藏的生活化元素，让学生通过文本学习学会观察生活现象，学会提炼生活的感悟。例如，在阅读《找春天》这篇文章的教学过程中，老师可先指导学生预习课文，让学生在预习的过程中找出“眉毛”“眼睛”“音符”“琴声”等关键词所对应的春天的景致，并鼓励学生紧密结合课文的内容去观察春天的景色 ......