沈红星

    江苏省南通市海门区海永镇社区教育中心

    谁都知道，中国教育的根本问题在农村，要真正解决中国的教育问题，解决好农村教育问题是关键。早在本世纪二、三十年代，我国的一些学者受美国早期社区教育思想和教育实验风气的影响和启发，从改良中国农村乃至改良中国社会的政治理想出发，力倡乡村教育运动，实际上这就是中国早期的农村社区教育运动，其中陶行知先生便是这些乡村教育运动的倡导者之一，他的乡村教育理论和实践，对我国今天的农村社区教育仍有许多有益的启示。

    一、“旧的乡村教育必须改造”

    陶行知先生生活在半封建半殖民地社会的旧中国，亲眼目睹了中国人民尤其是农民所邀受的封建主义、帝国主义和官僚资本主义的经济剥削、政治压迫，和在文化教育上毫无地位的状况。他深刻认识到中国是以农立国的国家，占人口总数85%的农民地位与处境如何，直接关系到中华民族的兴衰。他在中国教育界最先觉悟到，农民是中国的主体，中国教育的重点在农村。他明确主张，要改造中国社会，必先改造乡村社会；要改造乡村社会，就必须使教育下乡，通过地方教育实现乡村改造。

    二、“建设适合乡村实际生活的活教育”

    陶行知认为，中国乡村教育的生路在于“建设适合乡村实际生活的活教育”。他所倡导的活的乡村教育有别于“仪型他国”的“洋八股教育”和因袭陈法的“土八股教育”。它重视适合乡村的实际生活，这也反映了陶行知整个“生活教育”理论的主旨，这种思想贯穿于他乡村教育的理论和实践之中。1931 年7 月，陶行知发表了少有的长篇论文《中华民族的出路和中国教育的出路》 ......