苏朗泽仁

    木里藏族自治县麦日乡小学

    前言：数学是一门抽象的理学学科，主要以抽象的概念、公式、法则、规律等等构成，这些要素的学习和领会都离不开学习者的抽象概括、逻辑推理、情感表达。在小学数学教学过程中可以采用分层教育教学的教学模式，针对学生的实际情况，对不同学习层次的学生制定不同的学习和教学目标，个体化教学模式值得推广和实践。分层教学是素质教育的要求，是因材施教思想的延伸。分层分班教学，有利于提高老师课堂教学的实效性，也有利于根据学生的需求设计教学过程，更有利于激励学生参与到课堂教学活动中来。

    一、根据学生的学习情况分层

    掌握学生的数学学习情况是分层教学的前提，教师只有掌握了每个学生的学习情况，才能合理地为学生制定学习目标、安排课后作业。那么，教师应如何掌握学生的学习情况呢？针对这一点，平时的课堂表现可以作为一个参考，而一般而言，真正反映学生学习情况的还是课堂测试。因此，在进行分层教学之前，教师可以出一张符合大部分学生接受能力的数学基础试卷对学生进行测试，并根据学生的考试成绩将学生分为保持、进步和努力三个层次 ......