巴尔尔金

    甘洛县民族中学校

    在《数学新课程标准》中明确指出：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”显然，学困生的出现违背了“人人”这一核心的理念，所以如何转化初中数学学困，无疑是初中数学教师们需要面对的一个重要课题。

    一、小学数学学困生的成因

    (一)学困生自控能力不强。小学阶段学生整体年龄偏低，自控能力不强，这个阶段的学生尤其贪玩，且在课堂上好动，学困生更甚。他们对各个学科的学习兴趣不足，因此更无法集中注意力，且学习的效果也比较差。比较常见的表现就是不按时完成作业，且在课堂上不认真听讲，当天学习的知识没有掌握，第二天又开始学习新的知识，于是知识的漏洞也越来越大。

    (二)学困生学习积极性低。数学是一门科学性强、逻辑严密的学科，抽象性也比较强，这些知识会让学习能力不强的学生产生畏惧的心理。再加上数学知识比较枯燥，学生对数学学科的学习提不起兴趣，因此也会感到学习与自己毫无关系，长此以往，就会沦为学困生。

    (三)缺乏正确的学习方法 ......