郝大婷

    青海省西宁市北小街小学

    在数学的教学过程中，教师不单纯只用到公式化的逻辑思维方法，同时学生需要读题、理解题意，则需要语文阅读能力的辅助，抽象化的公式难以理解时，学生需要联系美术知识，将图形绘画出来，使其形象化和直观化，并且，还可以进行实际的实验操作，类如物理的化学实验，因此，数学再不是独立的一门学科，数学的教学也需要和其他学科进行充分的融合。

    1 语文式的教学方法

    数学的教学不仅仅只有一连串的公式和数字，学生首先要做的是看题审题，这就需要平时的语文阅读积累的能力的辅助。例如学生总是难以理解百分数的“1”，教师对此就可进行相应的扩句，“老师现在手里有一杯水，倒去一半，还有百分之五十，这里的分子五十就是原来的一半，因此原来的‘1'则代表百分之一百。”将数字用文字形象解释，可使问题思路清晰明朗。学生学习“倒数”一章，教师可让学生利用语文字典查阅“倒”的读音与意思，即可以知道“倒”是上下颠倒的意思，那学生就能理解倒数之间的转换 ......