王浩

    贵州省遵义市余庆县关兴中学

    《义务教育课程标准实验教科书·语文》以语文与生活的联系为外在线索组建主题单元，同时以各种常用的阅读技能与阅读能力的发展(如整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等)相配合进行专题设计。除阅读部分外，还设计了与阅读部分相照应的“综合性学习·写作·口语交际”。这样的设计，符合学生的心理和语言发展的规律，有利于学生自主、合作、探究地学习，很好地体现了《课程标准》倡导的课程理念，为全面提高学生的语文素养提供了优质的教学资源。

    为了在初中阶段的总复习中落实《课程标准》倡导的基本理念，我们近几年进行了专题式复习尝试，收到了很好的效果。

    一、基本想法

    我们认为初中阶段的总复习，它的目的不单是巩固已经学过的知识，更应该是知识结构的完善和各种能力的再提升。应通过复习使学生的语文素养有更大提高，而不仅仅是为了应对升学考试，而进行专题式复习，是达到这个目的的最佳途径之一。从学习论的角度看，专题学习是从事物的联系中认识事物，或通过事物的若干侧面来认识事物，或从对比的辨析中认识事物的特征，有利于避免学习中的片面性。具体到语文复习上，专题复习便于学生把语文知识转化为运用语言的实际能力 ......