陈璧月

    广东省深圳市龙华区龙华中英文实验学校幼儿园

    一.在集体教学中教师支持与幼儿人格发展的关系

    心理学家认为，人格是一个人独特的思维、情感和行为模式。每个人独特的才智、价值观、期望、爱情、仇恨以及习惯等构成的总和，也是我们就使我们每个人都与众不同。[ 《心理学导论》——思想与行为的认识之路 【美】Dennis Coon,John O.Mitterer 518 页]幼儿园是幼儿融入社会的第一个较正式的微型社会，在这里幼儿能够在一个相对稳定的集体中提高他们的交际能力，促进幼儿的人格全面发展。集体教学具体指的是教师有目的、有计划地组织班级所有幼儿都参加的教育活动。[ 《﹤3-6 岁儿童学习与发展指南﹥解读》，李季湄 冯晓霞 主编264 页]根据《3-6 岁儿童学习与发展指南》的精神解读(以下简称《指南》)，集体教学通过幼儿围绕同一内容展开教学形成学习的共同体，培养幼儿的集体感，为独立的幼儿个体提供了师生和同伴之间互动交流的机会，分享不同的家庭成长经验，并且能够将同伴间的差异成为彼此的学习资源。

    以班级为单位，在集体教学活动中不难发现不同班级中虽然有个性各异的幼儿，但相同的是大部分幼儿能够配合教师，少部分幼儿特别积极成为集体活动中的主导，少部分幼儿没有特别的情感回应，集体使然少数个性较明显的往往成为教师关注的重点对象 ......