卓成川

    永嘉黄田小学

    小学数学作为一项基础性学科，具有理论性和实用性兼具的学科特点。对于小学阶段的学生来说，数学思维的建立和逻辑习惯的养成对于数学学科的学习起着极大的推进作用。情景教学恰恰通过趣味化和多元化的教学方式，丰富学生数学学习途径，进而保障教师的教学质量和数学学科的教学有效性。

    一、教学中多从生活实践中创设某种学习情景

    数学与生活紧密联系，生活中处处有数学，从数学在实际生活中的应用来创设情景，既可以让学生体会到数学的重要性，又有利于学生用所学的数学知识来解决问题。

    例如：作者在教学四年级下册“小数的意义”这一课时，让学生去商场收集商品的单价，有些同学收集到苹果单价3.8 元，奶糖单价是12.6 元，果冻单价9.9 元等等，让学生发现小在生活中的应用和意义。创造了一个关于小数方面知识点的教学情景，不但与生活息息相关，而且也很能引起了学生高度的关注和兴趣，通过实践让学生的学习活动沿着有关问题的解决生动地展开，学生始终怀着极大的兴趣主动地探究、讨论、合作，促进了学生的主动发展。

    二、教学多从问题探究创设情景

    适宜的情景一般总是跟着实际问题的解决联系在一起的 ......