赖明军

    重庆市云阳县第一初级中学校

    引言

    新课程改革势不可挡，课改前的中学道德与法治(思想品德)课的主要弊端在于：运用传统的教学方法，基本属于填鸭式的“满堂灌”。教师滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给学生充分的主动学习探究时间。实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用；重知识灌输、轻养成教育；重课堂教育、轻社会实践；重学校教育、轻社会教育等诸多特征。而现行的初中道德与法治新课程力求倡导课堂教育的实践性，提倡教师要构筑新的教育理念，突破旧有的封闭、单一和机械的教学模式，在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的。

    1 道德与法治课堂核心素养分析

    1.1 道德品质

    道德品质是人的行为与思想受到社会道德准则影响后的体现，具有稳定性与一惯性的特点，主要包括道德意识与道德行为两大板块，其中道德意识可以细分为道德情感、道德信念、道德意识等不同的层面，道德行为根据具体表现形式，可以细分为语言、行动、习惯等内容 ......