徐光灿

    永嘉县桥下镇中学

    在初中数学课堂上，为突出学生课堂主体地位，初中数学教师开始鼓励学生进行自主合作学习，但收效甚微，其原因在于给学生提供的工具书较少，同时自主学习模式比较单一，难以激起学生自主学习兴趣。下面将详细探讨如何利用思维导图优化初中数学自主学习。

    一、学前应用，制订计划

    俗话说：“凡事预则立，不预则废。”在初中数学自主学习中，提前制订好学习计划非常重要，能够达到事半功倍的效果。基于此，初中数学教师应在课前指导学生应用思维导图制定学习计划，把“学习计划”作为思维导图的主题，以树状团结形式把相关计划整合起来，让学生有一个相对明确的自主学习方向，提高自主学习效率，不再出现过度娱乐休息的行为。

    例如，在《二元一次方程组》章节学习之前，初中数学教师可鼓励学生以“周计划”为主题，制定一个思维导图。在“周计划”思维导图制定过程中，有的学生会把基本概念、基本解法、常见题型、实际运用、二元一次方程组与一次函数的关系这五项内容团结在“周计划”主题的周围 ......