张树

    四川省凉山彝族自治州德昌县德州街道果园小学

    语言的建构与运用是语文核心素养培养的基础，而思维的发展与提升则同语言的建构与运用是密不可分，其应当成为语文教学的重中之重。基于这样的原因，在小学语文教学活动开展中，我尝试将思维导图与语文素养的培养作为教学的重点，借此培养学生的语文核心素养。

    所谓的思维导图是一种以促进思维激发与整理的极具可视化非线性的思维工具。在小学语文阅读教学活动开展中应用思维，不仅可以引导学生将抽象复杂的语言文字内容整合到一个直观形象的图像上，在大量的关键词和图像的引导下，从中探寻到有价值的内容，从而帮助学生在大脑中建立一个完整的文本认知，提升孩子们的阅读理解水平。学生在思维导图的引导下，通过线条、方块等图案，在“看”、“读”的过程中实现思维的发散，促进其思维的发展与提升，为其语文核心素养的早日养成打下坚实的基础。

    基于思维导图在小学语文阅读教学活动中有利于促进学生思维能力的提升与发展、语言能力的构建与运用及该维度语文核心素养的形成，所以我在语文阅读教学活动中，常常借助思维导图来开展教学活动 ......