让小学语文阅读教学回归语文阵地
风筝,语文课,文本,语文阅读教学要走出三种误区，即“窄语文，泛语文和非语文”,语文阅读教学应注意两个板块，两件大事，三个层次,语文阅读教学要紧紧抓住文本。,将阅读融入生活中，提高学生的探究能力,注重课外延伸
李堃贵州省石阡县青阳苗族仡佬族侗族乡小学
现今，很多应用于小学的教学方法中的教学内容都不属于语文的范围，新方法的开展比较的复杂，对于原文的含义就曲解了，作者的本来含义就无法完整的体现出来，只是对于教学方式的改革的展现。语文教学的进行时间已经很长了，值得借鉴的方面也有很多，对于新的东西我们不能一味的接受，对于原来的好的东西我们应该保留下来，最终的呈现方式才是最完美的。
一、语文阅读教学要走出三种误区，即“窄语文，泛语文和非语文”
在实际操作中，有的教师将语文课偏狭为文学作品欣赏和研讨，窄化为文学课；有的教师将语文课泛化为大文化课。或是成为班会活动，综合实践课，以活动和生活中的体验化简了语文学习；有的教师则将语文课安排过多的非语文活动，内容冗赘，形式繁多，令人眼花缭乱；有的教师则在语文课内设置了大量的课外内容，课堂成了成果展示厅和资料交流会，弱化了语文本身的学习，却美其名曰“延伸拓展”。殊不知这样做，曲解了“延伸拓展”的真正含义。
二、语文阅读教学应注意两个板块，两件大事 ......
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