杨占红

    青海六一幼儿园

    家庭是人生的的第一所学校，父母是孩子的启蒙老师，家庭教育是整个教育的奠基工程，是每个人成长所不可缺少的重要环节。从襁褓中开始，幼儿就在服务的抚育下成长，开始逐渐认识周围环境，认识自己和别人，学习说话的技巧，以及与人交往的方式方法。父母是孩子的榜样，孩子是父母的影子。17世纪捷克教育家夸美纽斯曾把幼儿家庭形象的比喻为“在母亲膝前进行的教育”，把幼儿教育的场所称为“母育学校”。从古到今，家庭教育都是幼儿教育的主要实践形式。许多研究表明，儿童年龄越小，家庭教育对幼儿身心发展的影响就越大。

    一、幼儿家庭教育的特点

    1、家庭教育的早期性。家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一场所，家长是儿童的第一任老师，所以说家长对儿童所施的教育具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发展，进入幼儿时期(3-6岁)，是早期教育阶段，是人身心发展的重要时期，是人生熏陶住家染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成，如语言表达，基本动作以及某些生活习惯等。古谚语“染于苍而苍，染于黄则黄”，说明家庭教育的早期性对幼儿日后的成长有重要的作用。

    2、家庭教育的连续性。孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮都接受家长的教育。这种教育是有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都不停的给予影响和示范，伴随着人的一生。

    3、家庭教育的权威性。家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系。子女在伦理道德和物质生活的需求方面，对父母长辈有很大的依赖性。家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父母对子女的制约作用。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致并相互配合，应宽则宽，应严则严，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。

    4、家庭教育的感染性。父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜、怒、哀、乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情，在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣，家长处变不惊，沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这都对孩子心理品质的培养起积极的作用。

    幼儿是祖国的希望，更是家庭的希望，幼儿一旦成为被教育的对象，光有爱是不够的，家长要对自己的孩子有一个正确、清楚的认识。随着社会竞争的日趋激烈，家长对孩子教育的重视程度也明显提高了，但是仍有部分家长不重视家庭教育，或者没有正确的家庭教育观 ......