顾淑勤

    提高涉外护理高职学生医学专业英语阅读能力的教学初探

    顾淑勤

    学生在阅读医学专业英语文献的难点主要集中在巨大的词汇量和复杂的句型两方面。教学中可以先树立学生的信心,激发他们的兴趣,强调构词法的掌握以扩大词汇量;备课时在课前了解学生情况,以便在指导阅读时有的放矢;在上课时注重师生互动,及时归纳常见句型的翻译,创造良好的英语教学环境,以提高学生的阅读能力。

    阅读能力;词汇;构词;兴趣;互动

    医学专业英语是我国高职高专教育中的一门重要课程,也是涉外护理高职英语教学中不可缺少的组成部分。它可使学生完成从学习阶段向使用阶段过渡的转变。这门课的质量直接关系到我国涉外高级护理人才的素质和实际工作能力的培养。

    涉外护理高职专业开设医学专业英语课程目的之一是培养学生利用英语收集专业文献、获取专业信息、拓展专业知识,使他们在今后的工作中能够得心应手地运用英语进行学术研究和科研工作。而根据对在校学生和在职护士的调查,反映出阅读医学专业英语的难点在于庞大的专业词汇量和复杂的句型。

    1 医学专业英语词汇量庞大

    1.1 激发学生的兴趣,减少畏惧心理

    要想能够基本阅读一般的医学专业文献,应掌握 10 000个左右的医学专业词汇,而且需涉及各方面的基本词汇,如人体解剖词汇、生理病理词汇、免疫生化词汇、诊断学词汇 (尤其是常见病)和常用药名词汇等[1]。(1)绝大多数涉外护理高职学生在刚接触医学专业英语时,都会产生畏惧或抵触心理,觉得这些文章都像“天书”一般,难以下手。此时帮助学生树立学好医学专业英语的信心非常重要。教师可在第一次上课时选择一些较为复杂但是学生已经接触过的医学术语,如 appendectomy(阑尾切除术)或 bronchopneumonia(支气管肺炎)进行导入,以激发学生学习医学英语词汇的兴趣和挑战的欲望。心理学研究表明,如果学生对学习的内容产生了兴趣,就表现为主动、积极和自觉,把学习看作是一种愉快的享受,而不是一种负担[2]。(2)此时,“兴趣”就是学习医学专业英语的动力。

    1.2 引入构词法,使学生的词汇量迅速增加

    医学专业英语所使用的词汇主要是由普通词汇、专业词汇和半专业词汇三部分组成,其中专业词汇使用率非常高 ......