尹华英 冉孟芳 郑显兰

    对儿科临床护理教师课堂教学效果的调查分析

    尹华英 冉孟芳 郑显兰

    目的:调查了解《儿科护理学》课堂教学效果,以改进教学方法,提高教学质量。方法:采用学校制定的教师课堂教学效果评价问卷(学生用),调查学生对教师课堂教学效果的满意情况。结果:教学效果平均得分 85.42分,得分率最高的项目是人际和谐,得分率最低的是群体互动。结论:严格选拔护理师资并在课前进行试讲,教学督导专家评估指导是保证良好教学效果的前提;教师应转变教学观念,重视互动教学的重要性;临床课尽可能采用小班教学,注意改革考试评估体系,以提高教学质量。

    护理教师;教学效果;调查分析

    课堂教学是在教师组织与支持下为完成规定的教学任务而有目的、有计划、有步骤,师生共同参与的教学活动,课堂教学的成功与否直接关系教学质量的高低[1]。而临床护理课程的教学有别于医学基础课程的教学,其教学质量的高低直接影响到学生对临床护理基本知识及基本技能的掌握,直接影响学生的临床实习质量。《儿科护理学》的教学又与成人护理学有不同的特点,为了了解《儿科护理学》临床教师的课堂教学效果,我们对重庆医科大学 2003级及 2004级护理系本科学生进行了调查,现将结果报道如下。

    1 对象与方法

    1.1 调查对象

    选择重庆医科大学 2003级、2004级护理系本科学生共234名,其中男 14名,女 220名。年龄 21～23岁。于 2006年上半学年和 2007年上半学年,分别对 2003级和 2004级的护理系本科学生进行调查,对 6名《儿科护理学》本科课堂教学教师的教学效果进行评价。

    1.2 调查方法

    使用重庆医科大学教务处统一编制的教师教学效果评价问卷 (学生用),调查内容包括学习价值、群体互动、人际和谐、知识宽度、教学热情、课程管理 6个方面,共 20个条目 ......