杨俊玲 刘义兰 刘 芳 罗 静 程亚平

    以问题为基础的临床教学对本科实习护生健康教育能力的影响分析

    杨俊玲 刘义兰 刘 芳 罗 静 程亚平

    目的:探讨运用以问题为基础的临床教学对本科实习护生健康教育能力的影响。方法:随机整群抽取 2008年 8月～2009年 5月在我院实习的护理专业本科生共 120名,其中实验组 63名,运用由研究组各专科成员编写的专科教案进行以问题为基础的教学;对照组 57名,按本科层次的教学计划进行常规教学。分析比较两组护生对其实习专科的管床病人进行健康教育的效果,运用研究者自行设计的护生健康教育评价表和护生实习自我评价问卷进行评价。结果:老师对护生的评价在制定健康教育目标、制定健康教育计划方面比较两组差异无统计学意义(P>0.05),而在其余方面的评分两组比较均有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。本科护生对自我的评价在明确健康教育的内涵、确立健康教育的内容、制定切实可行、能测量的教育目标方面两组评分差异无统计学意义 (P>0.05),而在其余方面的评分两组比较均有统计学意义 (P<0.05,P<0.01)。结论:将以问题为基础的临床教学模式运用于本科实习护生的临床教学,有利于激发护生学习兴趣,提升其对临床专科知识的掌握和实际应用水平,提升护生健康教育能力,提高健康教育效果。

    以问题为基础的临床教学;本科;护生;健康教育

    10.3969/j.issn.1672-9676.2011.04.039

    随着整体护理模式的转变和人们对健康需求的不断提高,护理专业的发展需要一批高素质的应用型人才。临床护士实习是护生从理论走向实践的一个重要过程。近年来,临床护理教学一直把提高护生综合素质和能力作为指导目标,健康教育是临床护理能力中一个重要的组成部分。以问题为基础的教学法 (problem-based learning,PBL)是一种以临床问题激发护生学习动机并引导护生把握学习内容的教学方法[1],它适应现代护理教育发展的需要,符合培养高素质水平护理人才的要求,我院从 2008年 8月在本科学历护生的临床护理教学中运用 PBL模式,以观察和分析 PBL教学对其健康教育能力的影响,现报道如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    随机整群抽取 2008年 8月～2009年 5月在我院实习的护理专业本科生共 120名,年龄 21～24岁,平均 (22±1.36)岁。安排每位护生在各专科实习时具体分管 4～6个病人,针对所管病人进行健康教育,实习时间为 6周 ......