李 君 白靖平 虎文燕 续小霞

    大专护生人格特征与专业态度的调查研究

    李 君 白靖平 虎文燕 续小霞

    目的:了解护生的个性特征和专业态度现状，探讨个性与专业态度的相互性。方法:采用艾森克个性问卷(EPQ)和专业自我概念量表对600名护生进行调查。结果:护生的专业态度每题平均得分为3.07分，EPQ结果与全国青年常模比较存在显著性差异，精神质(P)、神经质(N)、掩饰性(L)三维度得分低于常模，E维度得分高于常模。不同个性特征护生的专业态度均存在差异，性格外向、情绪稳定和无精神质倾向的护生专业态度均明显优于性格内向、情绪不稳定和有精神质倾向的护生(P<0.05)。结论:护生个性以外向稳定型占优势，个性是专业态度的重要影响因素，应加强护理专业学生个性的培养。

    护生;个性特征;专业态度

    10.3969/j.issn.1672-9676.2011.05.002

    护生的专业态度是指学生对护理专业的认识、情感及由此形成的比较持久的心理反应倾向及行为[1]。但不容乐观的是，有调查资料表明，大多数护生并未形成正确的专业态度或专业态度不稳定，其态度受较多因素的影响[2]。根据阿尔波特的特质论[3]，个性是决定着个人对客观事物采取何种态度和行为的动力系统。个性在一定程度上决定人的态度和行为。以往的研究表明，不同个性特征在预测学生良好的学习习惯和行为表现方面有显著意义[4]。探讨个性对专业态度的影响，对于引导护生形成积极、稳定的专业态度有一定的现实意义。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    2010年3～5月，采用分层整群抽样的方法选取新疆某两所院校大专护生600名，均为女生。年龄18～22岁，平均(20.10 ±0.38)岁。其中汉族306名，少数民族294名(主要为维吾尔族、哈萨克族、回族、蒙古族)。

    1.2 研究工具

    1.2.1 个性特征问卷采用湖南龚耀先教授修订后的国内公认信度、效度较高的艾森克个性问卷(eysenck personal question - naire，简称 EPQ)[5，6]作为评价研究对象人格特征的工具。EPQ由四个维度组成，即内外向(E)、神经质(N)、精神质(P)、掩饰性(L)四个分量表组成。艾森克个性问卷记分标准:先将测量结果输入计算机分析软件进行分析处理，得出T分，并以量表T分38.5和61.5为界分成3个类型分别统计。L为校正量表，标准分大于70为说谎，问卷作废不可信(从样本中剔除)。

    1.2.2 采用 Arthur“护理专业自我概念量表”[7] ......