陈巧力 田芬霞 谢秀茹 董 楠 李 娜

    ·护理教育·

    以工作过程为导向的“无菌技术”实训课课堂设计

    陈巧力 田芬霞 谢秀茹 董 楠 李 娜

    “无菌技术”是预防医院感染的一项重要基本措施，是护士必须掌握的临床基本操作技能。每个人都必须充分理解无菌操作的重要性，具有无菌意识，正确掌握无菌技术，保证病人和我们的自身安全。传统的实训课授课方式为三段式，即“教师示教”、“学生分组练习，教师巡回指导”、“课后书写实训报告”三个步骤。这种以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式使学生学习比较被动，最关键的是教出来的学生考试容易通过，但在临床实际工作中遇到无菌技术操作不会灵活应用，无法在需要的时候或在实际情境中具体应用。

    笔者以工作过程为研究角度和出发点，将“工作过程的学习”和“课堂上的学习”整合为一个整体，并将教学行动与典型的职业行动进行整合，在充分考虑以上因素的基础上设计了“以学生为主体”的教学模式，把每一项独立的无菌技术操作放在临床典型工作任务中，将学习领域细化为具体的学习情境[1]，以工作任务为中心构建教学情境，由学生主宰课堂时间，教师起到一个引领者的作用，强化学生无菌观念。让学生通过完成任务，在行为活动中获取知识和技能，熟练掌握无菌技术操作，强化无菌观念。现报道如下。

    1 实训课前准备

    1.1 教师布置典型工作任务

    在实训课前，学生已经进行了“无菌技术”相关理论知识的学习，具备了一定的理论基础。教师将课堂讲到的“无菌持物钳的使用”、“无菌容器的使用”、“无菌溶液的取用方法”、“无菌盘的铺法”、“戴无菌手套”、“无菌包的使用”六项基本操作技能融入到一个临床典型工作任务中 ......