石敬萍 刘秀芬

    护理专职教师深入临床实践的难点与对策

    石敬萍 刘秀芬

    通过分析护理专职教师深入临床实践的难点并采取相应的对策,使护理专职教师能深入临床,提高专职教师临床实践的质量,从而提高教学水平。

    护理专职教师;临床实践;质量;难点;对策

    10.3969/j.issn.1672-9676.2011.06.046

    高职护理教学目标的显著特点是强调“实用”与“临床能力”[1],这种实用与临床能力依赖于护理教师在实践教学中将学生在校学习与临床实际有机的对接。由此可见护理专职教师的临床实践教学水平直接影响护理教学目标的实现及护生未来职业岗位的能力。正因为如此,提高护理专职教师的职业实践能力是当前各高职院校加强护理师资队伍建设的重要内容,但如何使护理专职教师深入临床、提高护理专职教师临床实践的质量,一直是一个需要认真解决的问题。

    1 护理专职教师临床实践的特点与难点

    1.1 社会要求与教学压力

    近年来护理专业的生源在高职医学院校始终处于热点的良好势态,因此护理专职教师一直面临着繁重的教学任务。同时随着社会的发展,我国高等职业院校教学改革的不断深化以及人们对健康的需求越来越高,对护理教育教学也提出了新的要求,主要体现在:一是用人单位不仅对未来职业岗位要求高,而且对实习护生也提出了诸多的要求,理论、技能等综合考试是很多医院和实习单位的第一门槛。这就要求护理教师在承担繁重的教学任务之余必须利用课余时间加大对护生的技能训练与考核,通过有计划的岗前培训、技能竞赛等活动进一步强化护生的操作技能,以增强护生的社会竞争能力。二是为了提高人才培养的质量,专业建设、课程建设和教育教学改革等势在必行,从而进一步增强护理专职教师的压力感和紧迫感,因此很难通过日常时间参与临床实践。

    1.2 临床实践的定位不准与角色冲突

    护理专职教师临床实践的角色不同于实习护生,也不同于进修护士 ......