阮满真 罗 静

    临床教学中本科护生自主学习能力培养模式的研究

    阮满真 罗 静

    目的:探索本科护生自主学习能力的培养模式。方法:以专业思想教育为基础，以PBL教学法为载体，采用《护理专业大学生自主学习测评量表》进行教学前后的对比调查。结果:培养方案实施前后学生的总体自主学习能力、自我管理能力和获取信息能力，护生专业态度总分、态度认知和态度行为比较有显著性差异。护生专业态度与自主学习能力呈显著正相关，即专业态度越稳定、越积极的学生自主学习能力越强。结论:本科护生的自主学习能力不足，加强专业思想教育并辅以PBL教学法有利于提高其自主学习能力。

    本科护生;自主学习能力;培养模式;PBL

    10.3969/j.issn.1672 -9676.2011.15.046

    护理专业自主学习能力是运用认知和客观人力、物力资源，高质量地获取和掌握护理服务所必需的知识与技能的能力[1]。由于自主学习能力直接关系到学生的职业发展，因此，培养能够自主获取知识的护理人才，已成为高等护理教育的首要任务。笔者对在我院实习的本科护生进行自主学习能力的培养，并进行了培养前后自主学习能力的调查和比较，并针对问题采取了相应的对策，效果明显，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 研究对象

    2008年10月～2009年2月我院实习的本科护生98名，男15名，女83名。年龄21～23岁，平均22.3岁。实习前均通过我院组织的入院考试，成绩合格。所有学生被随机分组进入内科、外科、妇产科和儿科实习，在开始实习2个月后进行自主能力培养。干预前后分别发放和收回问卷98份，共196份，有效回收率100%。

    1.2 自主学习能力培养方法

    1.2.1 专业思想教育 对所有学生进行全程专业思想教育，包括每月请知名护理专家、护理前辈做专业思想报告;由学生策划举办晚会，组织学生观看模范护士事迹电视录像和护士授帽仪式光碟;由临床资深带教老师示范教育等方法，以提高学生对护理专业的兴趣 ......